Guía de rendimiento PANRE
Aprobación PANRE
Para aprobar el Physician Assistant National Recertifying Examination (PANRE), el examinando debe alcanzar o superar la puntuación de 379, que se determina mediante un proceso denominado establecimiento de estándares . El establecimiento de estándares requiere un panel de expertos en contenido de asociados médicos (PA) con experiencia sobre los conocimientos, habilidades y destrezas médicas básicas que debe poseer un PA recertificado para una práctica segura y eficaz. Los panelistas son elegidos para ser representativos de toda la profesión de PA en un conjunto de criterios, incluyendo el entorno de la práctica, el enfoque de la práctica, la experiencia en el campo, y otras variables demográficas.
Estos expertos en contenidos participan en un proceso de establecimiento de normas conocido como método Angoff, que requiere que los panelistas revisen preguntas individuales del test y decidan si alguien "simplemente cualificado" sería capaz de responder correctamente a la pregunta. Las calificaciones a nivel de pregunta proporcionadas por los expertos en contenido se agregan para definir una puntuación de corte recomendada. La recomendación final se toma de las decisiones de los panelistas. Esta recomendación final se envía a la Junta Directiva de la NCCPA para su consideración y aprobación.
Grupo de Referencia PANRE
Los grupos de referencia se proporcionan para dar a los examinados una idea de cómo se comparan con sus pares. El grupo de referencia para el PANRE incluye a todos los PA que han realizado el PANRE por primera vez en su ciclo de recertificación (independientemente de si es su primer ciclo de recertificación o uno posterior) en los últimos dos años. El uso de los dos últimos años asegura que el tamaño de la muestra será lo suficientemente grande como para proporcionar una amplia gama de examinados en todos los niveles de capacidad.
Escala de puntuación PANRE
El rendimiento en el PANRE se informa en una métrica de escala de puntuación. Las puntuaciones de escala se utilizan para colocar todas las puntuaciones en una escala unificada, independientemente de la dificultad de cualquier forma específica de examen, de modo que los examinandos con el mismo nivel de capacidad obtendrán exactamente la misma puntuación en el PANRE, independientemente de la forma de examen realizada. La escala PANRE tiene una puntuación mínima de 200, una puntuación máxima de 800 y una puntuación de aprobado de 379.
El error estándar de medición (SEM) se utiliza para crear un rango en el que un examinando puntuaría si ese examinando realizara la prueba repetidamente sin preparación/remedio adicional. El SEM no afecta a las decisiones de aprobado o suspenso.
Normalización del examen PANRE
La NCCPA diseña cada formulario PANRE para que sea equivalente en términos de contenido, tareas, tiempo de respuesta y dificultad. La experiencia de examen debe ser la misma para todos los examinados, independientemente de los formularios de examen que realicen. La estandarización de las pruebas se consigue mediante un proceso denominado Ensamblaje Automatizado de Pruebas (ATA). Durante el proceso ATA, los formularios de examen se construyen para que coincidan con las especificaciones de contenido del plan de contenidos. Además, las preguntas del test se seleccionan para garantizar que todos los formularios del test sean aproximadamente iguales en términos de dificultad y que cada formulario tarde aproximadamente el mismo tiempo en completarse. Antes de la finalización de los formularios de examen, dos comités independientes de PA revisan cada formulario de examen para asegurarse de que el contenido cubierto por las preguntas es relevante y refleja los estándares actuales de atención. Las preguntas obsoletas se eliminan y se sustituyen por otras de contenido y dificultad similares. Los formularios de examen se revisan una última vez para garantizar que las características estadísticas no se han desviado antes de que se apruebe su uso.
Plan PANRE
El plan de contenidos es un conjunto de especificaciones que describe la proporción relativa de preguntas de cada categoría de contenidos y área de tareas que deben incluirse en un formulario de examen. Este anteproyecto es el resultado de un análisis de la práctica, que es un análisis de las diversas enfermedades y trastornos con los que se encuentran los PA y las habilidades que utilizan en la práctica. El último análisis de la práctica se realizó en 2015. Además, se llevó a cabo un estudio exhaustivo para evaluar el contenido básico de la profesión de PA. Esta información fue recogida y administrada en una encuesta donde los PAs evaluaron el nivel de complejidad que cada enfermedad/trastorno debe ser evaluado. Un comité de PA utilizó estos datos para establecer el plan que se puso en marcha en 2019. Este plan se puede encontrar aquí.
Puntuaciones PANRE
Las puntuaciones parciales de las áreas de contenido proporcionan a los examinandos información sobre sus puntos fuertes y débiles relativos en función de su rendimiento en la prueba. Las puntuaciones parciales que se muestran en este informe de puntuación proporcionan al examinando información sobre el rendimiento en cada área de contenido y una indicación del error estándar de medición (SEM) para cada área de contenido. Las áreas de contenido grandes (por ejemplo, Cardiovascular) tienen un mayor número de preguntas, lo que resulta en valores SEM más pequeños. Para las áreas más grandes, la anchura de la barra SEM será menor. Las áreas de contenido más pequeñas (por ejemplo, Hematología) tienen menos preguntas, lo que da lugar a valores SEM mayores. Por lo tanto, las áreas de contenido más pequeñas tienen una barra SEM más ancha.
Para proporcionar las estimaciones más fiables, las puntuaciones parciales y los SEM asociados se calculan utilizando un método estadístico denominado puntuación aumentada. Este método tiene en cuenta las relaciones entre las distintas áreas de contenido para complementar el método de puntuación.
Incluso con el aumento, las puntuaciones parciales deben interpretarse con cautela debido al número de preguntas de cada área: un conjunto diferente de preguntas, especialmente en las áreas más pequeñas del plan de contenidos, podría dar lugar a una interpretación diferente de las puntuaciones parciales.